Amautas y horizontes

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Aulas virtuales metafóricas como estrategia de inter-aprendizaje en la educación superior

Metaphorical virtual classrooms as an inter-learning strategy in higher education

Sala de aula virtual metafórica como estratégia inter-aprendizagem no ensino superior

Elba Maria Bodero P.[1]

RECIBIDO: 21-07-2017 Aceptado: 25-09-2017

Resumen

Resumen: Se presenta una estrategia educativa consistente en el diseño de metáforas pedagógicas para cursos virtuales en la educación superior. El objetivo de éste trabajo fue valorar el grado de aceptación de los diferentes componentes de un curso virtual desarrollado con diseño de metáfora pedagógica, tomando en cuenta los diferentes elementos del diseño, la estructura de navegación, las actividades y los recursos que ofrece la plataforma. La metodología empleada fue mediante el enfoque cualitativo, pues se dio un acercamiento a los sujetos de la investigación, de tal manera que se empleó una investigación descriptiva correlacional, de ahí que se utilizó como instrumento de investigación la encuesta, aplicado a seis docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, y cuarenta estudiantes de la mencionada facultad, lo cual permitió obtener la información real de los aspectos investigados. Se llegó a determinar que la gran mayoría de los encuestados consideran agradable el diseño metafórico en los cursos virtuales, por consiguiente, es importante aprovechar este recurso para reforzar el conocimiento. Se concluye que la aplicación de metáforas pedagógicas de forma coherente y sólida en los cursos virtuales en la educación superior permite que los estudiantes interactúen y generen inter-aprendizaje de forma colaborativa.

Palabras clave: diseño instruccional, e-learning, inter-aprendizaje, metáfora pedagógica.

Abstract

Abstract: We present an educational strategy consisting of the design of pedagogical metaphors for virtual courses in higher education. The objective of this work was to assess the degree of acceptance of the different components of a virtual course developed with pedagogical metaphor design, taking into account the different elements of the design, navigation structure, activities and resources offered by the platform. The methodology used was based on the qualitative approach, since it was approached to the subjects of the research, in such a way that a descriptive correlational research was used, hence the survey instrument was used as a research instrument, applied to six teachers of the Faculty of Education Sciences, Humanities and Technologies of the National University of Chimborazo, and forty students of the mentioned faculty, which allowed to obtain the real information of the investigated aspects. It was determined that the vast majority of respondents consider the metaphorical design in virtual courses to be enjoyable, so it is important to use this resource to reinforce knowledge. It is concluded that the application of pedagogical metaphors in a coherent and solid way in virtual courses in higher education allows students to interact and generate inter-learning in a collaborative way.

Keywords: instructional design, e-learning, inter-learning, pedagogical metaphor.

Resumo

Resumo: Uma estratégia educacional que consiste na concepção de metáforas pedagógicas para os cursos virtuais no ensino superior é apresentada. O objetivo deste estudo foi avaliar o grau de aceitação dos diferentes componentes de um curso virtual desenvolvido com design metáfora pedagógica, tendo em conta os diferentes elementos de design, estrutura de navegação, atividades e recursos oferecidos pela plataforma. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, como uma abordagem para os sujeitos da pesquisa, de modo que foi utilizada uma pesquisa descritiva correlacional, foi usado como um levantamento de pesquisa, aplicada a seis professores de ele Faculdade de Ciências da Educação, Humanidades e Tecnologias da Universidade Nacional de Chimborazo, e quarenta alunos do que professores o que permitiu obter as informações reais dos aspectos investigados. Foi finalmente determinou-se que a grande maioria dos entrevistados considera o design agradável metafórica em cursos virtuais, é importante usar este recurso para reforçar o conhecimento. Conclui-se que a aplicação de metáforas pedagógicas de forma consistente e sólida em cursos virtuais no ensino superior permite aos alunos interagir e gerar inter-aprendizagem colaborativa.

Palavras-chave: design instrucional, e-learning, inter-aprendizagem, metáfora pedagógica.

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Impacto de la gestión administrativa en los servicios académicos de las extensiones universitarias públicas de la provincia de Manabí-Ecuador

Impact of administrative management in the academic services of the public university extensions of the province of Manabí-Ecuador

Impacto da gestão administrativa dos serviços acadêmicos das extensões universitárias públicas da província de manabí-ecuador

Katty Zambrano Alcívar[1]

RECIBIDO: 02-07-2017 APROBADO: 30-08-2017

Resumen

Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar el impacto de la gestión administrativa en los servicios académicos de las extensiones universitarias públicas de la provincia de Manabí-Ecuador. Se trató de un estudio con enfoque cualitativo, diseño no experimental y tipo descriptivo-propositivo. El estudio se realizó en dos universidades de la provincia de Manabí en las cuales se aplicaron entrevistas, guía de observación y guía de análisis documental y se recogió información de un total de 5 autoridades y 2 funcionarios. Luego de realizar el análisis de datos y de contrastar nuestros resultados con otras investigaciones, se determinó que la gestión administrativa tiene una serie de dificultades que impiden un óptimo servicio académico en las extensiones estudiadas. La investigación concluye proponiendo principios rectores que permitan un mejor modelo de gestión administrativa para las extensiones.

Palabras clave: Gestión administrativa, extensiones universitarias, planificación, organización, dirección y control.

Abstract

Abstract: The present research had as main objective to determine the impact of the administrative management in the academic services of the public university extensions of the province of Manabí-Ecuador. It was a study with a qualitative approach, non-experimental design and descriptive-propositional type. The study was carried out in two universities in the province of Manabí in which interviews, observation guide and documentary analysis guide were applied and information was collected from a total of 5 authorities and 2 officials. After performing the data analysis and contrasting our results with other investigations, it was determined that the administrative management has a series of difficulties that prevent an optimal academic service in the studied extensions. The research concludes proposing guiding principles that allow a better model of administrative management for the extensions.

Keywords: Administrative management, university extensions, planning, organization, direction and control.

Resumo

Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo principal determinar o impacto do gerenciamento administrativo nos serviços acadêmicos das extensões universitárias públicas da província de Manabí-Equador. Foi um estudo com abordagem qualitativa, desenho não experimental e tipo descritivo-proposicional. O estudo foi realizado em duas universidades da província de Manabí, onde foram realizadas entrevistas, guia de observação e guia de análise documental e foram coletadas informações de um total de 5 autoridades e 2 funcionários. Depois de realizar a análise de dados e contrastar nossos resultados com outras investigações, foi determinado que o gerenciamento administrativo tem uma série de dificuldades que impedem um ótimo serviço acadêmico nas extensões estudadas. A pesquisa conclui propondo princípios orientadores que permitem um melhor modelo de gerenciamento administrativo para as extensões.

Palavras-chave: Gestão administrativa, extensões universitárias, planejamento, organização, direção e controle.

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El liderazgo social en los procesos de selección y su incidencia en el personal docente de las instituciones educativas en el Ecuador

Social leadership in selection processes and their incidence in teachers of educational institutions in Ecuador

A liderança social em processos de selecção e sua incidência em professores de instituições educativas no Ecuador

Roxana Maricela Vásquez Portugal[1], Dennis Mauricio Jiménez-Bonilla[2], Leónidas Augusto Pacheco Olea[3] y Fernando Erasmo Pacheco Olea[4]

RECIBIDO: 30-07-2017 APROBADO: 12-08-2017

Resumen

Resumen: El presente trabajo de investigación social tiene como propósito analizar la influencia del liderazgo en los procesos de selección de docentes de una unidad educativa de la ciudad de Guayaquil. Para lograr el objetivo se estudiarán los conceptos básicos de procesos de selección sus variables e indicadores tales como: desarrollo profesional, liderazgo, relaciones interpersonales, entre otros asi como su influencia de los tipos de liderazgo. Para ello se utilizaron las técnicas de grupo focal, entrevista a docentes y el método Delphi, mismos que arrojaron los resultados de una baja satisfacción en las tareas encomendadas, se evidencio un deficiente proceso de selección, por lo que se sugiere la implementaciòn de un departamento de talento humano en las unidades educativas para asi mejorar los procesos de selección, evaluación y monitoreo a los docentes, mejorando de esta manera los procesos de liderazgo, esto se evidencia que el docente desarrolle su perfil en el área requerida.

Palabras clave: Proceso de selección, desarrollo profesional, liderazgo, educación, docente.

Abstract

Abstract: The present work of social research aims to analyze the influence of leadership in the processes of selection of teachers of an educational unit of the city of Guayaquil. In order to achieve the objective, the basic concepts of selection processes will be studied, such as: professional development, leadership, interpersonal relationships, among others, as well as their influence on the types of leadership. In order to do this, we used the techniques of focus group, teacher interview and the Delphi method, which showed the results of a low satisfaction in the tasks entrusted, a deficient selection process was evidenced, so the implementation of a department of human talent in the educational units so as to improve the processes of selection, evaluation and monitoring of teachers, thus improving the processes of leadership, this shows that the teacher develops his profile in the required area.

Keywords: Selection process, professional development, leadership, education, teacher.

Resumo

Resumo. O presente trabalho de pesquisa social visa analisar a influência da liderança nos processos de seleção de professores de uma unidade educacional da cidade de Guayaquil. Para alcançar o objetivo, serão estudados os conceitos básicos de processos de seleção, tais como: desenvolvimento profissional, liderança, relações interpessoais, entre outros, bem como sua influência nos tipos de liderança. Para fazer isso, utilizamos as técnicas de grupo de foco, entrevista com professores e o método Delphi, que mostrou os resultados de uma baixa satisfação nas tarefas confiadas, evidenciou-se um processo de seleção deficiente, de modo que a implementação de um departamento de talento humano nas unidades educacionais para melhorar os processos de seleção, avaliação e monitoramento de professores, melhorando assim os processos de liderança, isso mostra que o professor desenvolve seu perfil na área requerida.

Palavras-chave: Processo de seleção, desenvolvimento profissional, liderança, educação, professor.

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La educación sexual en el Ecuador, una mirada crítica

Sex education on the Equator, a critical eye

Educação sexual no Equador, uma olhada crítica

Aida Castro Posligua[1], María Delgado Cruz[2] y Ana Pasos Baño[3]

RECIBIDO: 13-09-2016 APROBADO: 09-11-2016

Resumen

Resumen: La educación sexual es considerada como uno de los principales problemas de los países subdesarrollados, como es el caso de nuestro país, que según datos estadísticos muestran el alto índice que tiene la ausencia de información en lo que es la sexualidad en los jóvenes en edad estudiantil, y que esta desinformación ha logrado plasmar en los estudiantes distorsiones en su orientación sexual. Por lo que se considera que la educación sexual debe ser incorporada de manera integral en los diferentes currículos de la escuela y a su vez no solo limitarse a ella, sino también pasar a un plano familiar, donde se empiece a educar en el hogar.

Palabras clave: sexualidad, educación sexual, planificación familiar.

Abstract

Abstract: Sex education is considered as one of the main problems of underdeveloped countries, as is the case in our country, which according to statistical data show the high index of the lack of information on what is sexuality in young people of student age, and that this disinformation has managed to capture in the students distortions in their sexual orientation. Therefore, it is considered that sexual education should be incorporated in a comprehensive way in the different curricula of the school and in turn not only limited to it, but also move to a family level, where it begins to educate in the home.

Keywords: sexuality, sex education, family planning.

Resumo

Resumo: A educação sexual é considerada como um dos principais problemas dos países subdesenvolvidos, como é o caso do nosso país, de acordo com as estatísticas mostram o maior índice é a falta de informação sobre o que é a sexualidade na juventude estudante-idade, e que esta desinformação conseguiu capturar em estudantes distorções em sua orientação sexual. Assim, considera-se que a educação sexual deve ser incorporada integralmente nas diferentes currículos escolares e por sua vez não se limita apenas a ele, mas também passar um nível familiar, onde você começar educar em casa.

Palavras-chave: sexualidade, educação sexual, planeamento familiar.

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La educación superior intercultural en el siglo XXI: una simulación de estado. El caso de México

Intercultural higher education in the 21st century: a simulation of state. The Case of Mexico

Ensino superior Intercultural no século XXI: um estado simulado. O caso do México

Karla Vivar Quiroz[1], Leif Korsbaek Frederiksen[2] y Sergio Ricco Monge[3]

RECIBIDO: 13-09-2016 APROBADO: 09-11-2016

Resumen

Resumen: A partir de una revisión internacional del auge intercultural en la educación, el artículo identifica y analiza la mexicanización de la interculturalidad y su consecuencia más palpable: la Universidad Intercultural, que opera en México desde el año 2004. Una vez realizada esta delimitación, se revisa de manera detallada la especificidad de estos claustros universitarios, es decir su composición, sus planes de estudio y el objetivo de cada opción terminal, para finalmente tener un acercamiento crítico y propositivo sobre estos claustros universitarios.

Palabras clave: Estado, Políticas educativas, Educación indígena, Educación intercultural, Movimientos indígenas, Universidad Intercultural

Abstract

Abstract: The article opens with a thorough review of the recent international fashion of intercultural educational studies, whereupon we identify and analyse the Mexican variety of intercultural studies and its most conspicuous product, the intercultural university, that has existed in the country since 2004. After this definition of our universe we proceed to study in detail the characteristics of these academic institutions: their organizational features, their syllabus and curricula, and the explicit purpose of each of their careers, to close with a brief conclusion that contains a critical evaluation of the intercultural universities and a number of constructive propositions.

Keywords: State, Educational Policies, Indigenous Education, Intercultural Education, Indigenous Movements, Intercultural Universities.

Resumo

Resumo: A partir de uma revisão internacional de boom de educação intercultural, o artigo identifica e analisa o mexicanización do multiculturalismo e sua conseqüência mais óbvia: a Universidade Intercultural, que opera no México desde 2004. Uma vez que esta delimitação, é analisada em detalhe a especificidade destas faculdades, ou seja, sua composição, curriculum eo objetivo de cada opção terminal para finalmente ter uma abordagem crítica e pró-ativa nestas faculdades.

Palavras chave: Estado, Política de educação, Educação indígena, Educação intercultural, Movimentos indígenas, Universidade Intercultural.

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¿Una escuela tolstoiana para la Revolución mexicana? La escuela-granja Francisco I. Madero de la colonia La Bolsa, 1921-1940[1]

A Tolstoyan School for the Mexican Revolution? The school-farm Francisco I. Madero of the Colony La Bolsa, 1921-1940

¿Tolstoiano Uma escola para a Revolução Mexicana? Escola-fazenda Francisco I. Madero, Colônia La Bolsa, 1921-1940

Fabio Moraga Valle[2]

RECIBIDO: 13-09-2016 APROBADO: 09-11-2016

Resumen

Resumen: Como pocos países en el mundo, México fue, desde inicios de la década de 1920, un enorme laboratorio pedagógico del mundo occidental. Con más diez millones de analfabetos que vivían en el campo y en pequeñas comunidades aisladas geográficamente, los distintos gobiernos posrevolucionarios se plantearon la necesidad de educar al pueblo para incluirlo en la nación. Entre los múltiples experimentos educativos que se ensayaron, uno, casi desconocido, resultó fundamental: la Escuela-Granja Francisco I. Madero. Ubicada en la Colonia La Bolsa (hoy Morelos), fue fundada por el líder de la revolución antiporfirista en 1911, y reorganizada bajo moldes tolstoianos y tagoreanos en 1920, por el maestro filo-anarquista Arturo Oropeza. En ella se implementaron métodos experimentales, intuitivos y libertarios de educación infantil, a través de la agricultura, que fueron el modelo por el cual se organizó la mayor parte del sistema educativo mexicano en las décadas siguientes.

Palabras clave: Escuela-granja, escuela de la acción, posrevolución, aprender haciendo.

Abstract

Abstract: Like few countries in the world, Mexico was, from the beginning of the decade of 1920, an enormous pedagogical laboratory of the western world. With more than ten million illiterates living in the countryside and in small geographically isolated communities, different post-revolutionary governments raised the need to educate the people to include them in the nation. Among the many educational experiments that were tried, one almost unknown, was fundamental: the school-farm Francisco I. Madero. Located in Colony La Bolsa (today Morelos), founded by the leader of the anti-porfirista revolution in 1911, and reorganized under Tolstoy and Tagorean molds in 1920, by the philo-anarchist master Arturo Oropeza. In it, experimental, intuitive and libertarian methods of early childhood education were implemented through agriculture, which was the model by which most of the Mexican educational system was organized in the following.

Keywords: school-farm, school of action, post-revolution, learning by doing.

Resumo

Resumo: Como alguns países do mundo, o México foi, desde o início da década de 1920, um laboratório de ensino enorme no mundo ocidental. Com mais de dez milhões de analfabetos que vivem na zona rural e em pequenas comunidades isoladas geograficamente diferentes governos a necessidade de educar as pessoas para inclusão na nação foram levantadas. Entre as muitas experiências educacionais que foram testados, um era crucial: School-fazenda Francisco I. Madero. Localizado em Colonia La Bolsa (Morelos hoje), fundado pelo líder da revolução antiporfirista em 1910 e reorganizado sob moldes e tagoreanos tolstoianos em 1920 pelo professor filoanarquista Arturo Oropeza. É experimental, métodos intuitivos e libertários infância instrução foram implementadas através da agricultura eram a norma pela qual a maior parte do sistema educacional mexicano é organizado nas décadas seguintes.

Palavras-chave: Escola-fazenda, ação escola, pós-revolução, o aprender fazendo.

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Política Educativa y Discurso educativo. Educación Básica y Enseñanza del Español

Educational Policy and discourse policy. Basic education and to teaching Spanish

Política Educacional e discurso político. ensino básico e ao ensino de espanhol

Dalia Ruiz Avila

RECIBIDO: 13-09-2016 APROBADO: 09-11-2016

Resumen

Resumen: En este documento, a partir de la perspectiva del análisis de discurso de la escuela francesa, en primer lugar se enfatiza la diferencia entre discurso político y discurso educativo, con este propósito se despliega un conjunto de criterios que permite la caracterización de diversos tipos y subtipos discursivos; posteriormente se muestra que de acuerdo con lo expuesto en el discurso educativo se adoptan de distintas disciplinas elementos teórico-metodológicos para la enseñanza-aprendizaje de las asignaturas constitutivas del currículo escolar, como el español.

Palabras clave: Política educativa, Discurso educativo.

Abstract

Summary: In this paper, from the perspective of discourse analysis French School, first the difference between political discourse and educational discourse is emphasized, for this purpose a set of criteria that allows the characterization of various types and subtypes unfolds discourse; subsequently it is shown that according to what is stated in the educational discourse are taken from different disciplines theoretical and methodological elements for the teaching and learning of the constituent subjects of the school curriculum, such as Spanish.

Keywords: Educational policy, educational Speech.

Resumo

Resumo: Neste trabalho, a partir da perspectiva da análise do discurso escola francesa, primeiro a diferença entre o discurso político e discurso educacional é enfatizada, para este efeito, um conjunto de critérios que permite a caracterização de vários tipos e subtipos se desenrola discurso; posteriormente, mostra-se que de acordo com o que é afirmado no discurso educacional são tomadas a partir de diferentes disciplinas teóricas e elementos metodológicos para o ensino ea aprendizagem das disciplinas que constituem o currículo escolar, como o espanhol.

Palavras-chave: política educacional, o discurso político.

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Ética y política educativa en el Perú actual

Ethics and educational policy in present-day Peru

Ética e política educacional vigente no Peru

María Luz Ramos Mellares

RECIBIDO: 13-09-2016 APROBADO: 09-11-2016

Resumen

Resumen: En el Perú existe una crítica situación del sector educativo, que se evidencia en los resultados de las pruebas internacionales de medición de la calidad educativa, ocupando los últimos lugares en América Latina, en cuanto a comprensión lectora, matemáticas y ciencias. Se han hecho muchos cambios para mejorar el proceso educativo, pero solo han sido coyunturales y no estructurales. Si el nuevo gobierno no asume una política de estado que respondan a un proyecto educativo nacional sustentado en la búsqueda del desarrollo de país y el bienestar de todos sus habitantes, sin distingos de ningún tipo y basado en sus características particulares como nación, se habrá perdido la oportunidad de sacar al país de la grave crisis moral en la que se encuentra. El presente trabajo pretende evidenciar las grandes incoherencias que existen en el accionar educativo y la necesidad urgente que el estado asuma y aplique una política educativa, con lineamientos y orientaciones claras sobre lo que pretende alcanzar para la sociedad peruana. Con una ideología definida y explícita que sirva de brújula, orientación y con un sustento ético.

Palabras clave: política educativa, calidad educativa, ética, sociedad peruana.

Abstract

Abstract: In Peru there is a critical situation of the educational sector, evidenced in the results of international tests to measure educational quality, occupying the last places in Latin America, in reading comprehension, mathematics and science. Many changes have been made to improve the educational process, but they have only been conjunctural and non-structural. If the new government does not assume a state policy that respond to a national educational project based on the pursuit of the development of the country and the well-being of all its inhabitants, without distinction of any kind and based on their particular characteristics as a nation, The opportunity to remove the country from the grave moral crisis in which it finds itself. This paper aims to highlight the great inconsistencies that exist in educational action and the urgent need for the state to assume and implement an educational policy, with clear guidelines and guidelines on what it intends to achieve for Peruvian society. With a defined and explicit ideology that serves as a compass, orientation and with ethical sustenance.

Keywords: Educational policy, educational quality, ethics, Peruvian society.

Resumo

Resumo: O sector da educação no Peru está passando por uma situação de crise aguda, o que é evidenciado pelos resultados de testes internacionais de medição da qualidade da educação. Na América Latina, o Peru ocupa os últimos lugares em termos de compreensão de leitura, matemática e ciências. Houve muitas mudanças para melhorar o processo educativo, mas apenas ter sido temporário e não estrutural. Se o novo governo não assume uma política de Estado para responder a um projeto educativo nacional baseado na busca do desenvolvimento e do bem-estar de todos os cidadãos, sem distinção de qualquer espécie e com base em suas características particulares, como uma nação, serão perdidos a oportunidade de tirar o país da crise grave em que ele está localizado. Este trabalho tem como objetivo destacar as principais inconsistências que existem na ação educativa ea necessidade urgente para o Estado a assumir e implementar uma política de educação com as diretrizes e orientações claras sobre o que deve ser alcançado para a sociedade peruana. Com uma ideologia definida e explícita, que serve como uma bússola, orientação e sustento ético.

Palavras-chave: política educativa, qualidade educativa, Ética, Sociedade peruana.

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Influencia de los laboratorios ambientales en el desarrollo de la conciencia ambiental en los estudiantes de la Amazonía del Perú

Influence of environmental laboratories in the development of environmental awareness in students in the Amazonia of Peru

Influência dos laboratórios ambiental no desenvolvimento da consciência ambiental em estudantes de Peru Amazon

Wilson Roberto Ludeña Marín[1]

RECIBIDO: 13-09-2016 APROBADO: 09-11-2016

Resumen

Resumen: Ante los estragos que se cometen en el medio ambiente amazónico se hace necesario desarrollar en las escuelas un trabajo educativo ambiental a través de los laboratorios ambientales, que permiten trabajar de manera integral el tema del desarrollo de la conciencia ambiental. En la institución educativa “Alfredo Tejada Díaz”, ubicada en el distrito de Soritor, provincia de Moyobamba, en la Amazonía del Perú, en los estudiantes de cuarto año de educación secundaria, en el año 2015, se desarrollaron un conjunto de estrategias y actividades con la finalidad de evaluar empíricamente el impacto de dichos laboratorios en la forja de una nueva cultura de respeto a la naturaleza e impulsando estilos de vida responsables con el planeta.

Palabras clave: Laboratorio ambiental, conciencia ambiental, trabajo educativo ambiental.

Abstract

Abstract: Before the ravages that are made in the Amazonian environment it is necessary to develop in the schools an environmental educational work through the environmental laboratories, that allow to work in an integral way the theme of the development of the environmental conscience. In the "Alfredo Tejada Díaz" educational institution, located in the district of Soritor, Moyobamba province, in the Amazon region of Peru, a set of strategies and activities were developed in the fourth year of secondary education in 2015 with the purpose of evaluating empirically the impact of these laboratories in forging a new culture of respect for nature and promoting responsible lifestyles with the planet.

Keywords: Environmental laboratory, environmental awareness, environmental education.

Resumo

Resumo: Na os estragos cometidos no ambiente Amazon significa que é necessário desenvolver uma educação ambiental escolas trabalham através de laboratórios ambientais, permitindo o trabalho de forma holística a questão do desenvolvimento da consciência ambiental. Na escola "Alfredo Tejada Diaz", localizado no Soritor, província de Moyobamba, na Amazônia do Peru, no quarto ano os alunos do ensino secundário em 2015, um conjunto de estratégias e actividades desenvolvidas a fim de avaliar empiricamente o impacto de tais laboratórios em forjar uma nova cultura de respeito pela natureza e promover estilos de vida responsáveis com o planeta.

Palavras-chave: laboratórios ambientais, consciência ambiental, trabalham de educação ambiental.

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Gamaliel Churata, anarquismo y educación

Gamaliel Churata, anarchism and education

Gamaliel Churata, anarquismo e educação

Arturo Vilchis Cedillo

RECIBIDO: 04-09-2016 APROBADO: 14-11-2016

Resumen

Resumen: Hacemos una aproximación a Gamaliel Churata periodista y escritor peruano que radicó por 32 años en Bolivia, quien desde joven abrazó las ideas ácratas y el acontecer andino de los pueblos originarios, es decir de su cosmopercepción. Intentamos manifestar una vertiente de su pensamiento que se planteó a través de la educación de los aymaras, ámbito del cual fue observador y partícipe en Puno y Bolivia.

Palabras clave: Gamaliel Churata, educación, aymaras, anarquismo.

Abstract

Abstract: We do an approximation to Gamaliel Churata journalist and Peruvian writer who filed for 32 years in Bolivia, who embraced acratas ideas from young and Andean pass of the indigenous peoples, i.e. of its cosmopercepcion. We try to demonstrate an aspect of his thought that arose through the education of the aymaras, scope of which was an observer and participant in Puno and Bolivia.

Keywords: Gamaliel Churata, education, aymaras, anarchism.

Resumo

Resumo: Fazemos uma aproximação do Gamaliel Churata jornalista e escritor peruano, que apresentou há 32 anos na Bolívia, que abraçaram ácratas ideias do jovem e Andina passar dos povos indígenas, ou seja, da sua cosmopercepcion. Tentamos demonstrar um aspecto de seu pensamento que surgiu através da educação dos aymaras, escopo de que era um observador e participante em Puno e Bolívia.

Palavras chave: Gamaliel Churata, educação, aymaras, anarquismo.

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