Amautas y horizontes

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Evolución de la educación superior en el Ecuador. La Revolución Educativa de la Universidad Ecuatoriana

Evolution of higher education in Ecuador. The Educational Revolution of the Ecuadorian University

Evolução da educação superior no Equador. A Revolução da Educação da Universidade do Equador

Leonidas Augusto Pacheco Olea[1] y Rosa Pacheco Mendoza[2]

Recibido: 04-03-2015 Aceptado: 18-03-2015

Resumen

Resumen: La educación universitaria incide de forma trascendental en el desarrollo de los países y en el incremento de la calidad de vida de sus habitantes. Es uno de los medios culturales que permite a los ciudadanos convivir en un constante proceso de interacción con su entorno descubriendo y cultivando su personalidad e individualidad de tal forma que les permita cumplir sus objetivos y aspiraciones para llevar a la práctica sus proyectos de vida y sus anhelos individuales y comunitarios mediante el cultivo del espíritu, la moral, los valores y con objetivos “más recientes” como el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias, desarrollando criterios reflexivos y críticos para buscar soluciones a los problemas de la sociedad. En ese contexto el presente trabajo enfoca los principios fundamentales del sistema de educación superior ecuatoriano, su historicidad, factores que inciden en su calidad académica, su evolución y sus perspectivas.

Palabras clave: Academia, autonomía responsable, docencia, revolución educativa, categorización. Academia.

Abstract

Abstract: A college education so momentous impact on developing countries and increasing the quality of life of its inhabitants. It is one of the cultural media allows citizens to live in a constant process of interaction with their environment discovering and cultivating their personality and individuality so that they can meet their goals and aspirations to implement their life plans and individual and community aspirations through the cultivation of the spirit, morals, values and "most recent" goals such as developing skills, skills and competencies, developing reflective and critical criteria to find solutions to the problems of society. In this context, the paper focuses on the fundamental principles of Ecuadorian higher education system, its historicity, factors affecting academic quality, its evolution and its prospects.

Keywords: Academy, responsible autonomy, teaching, educational revolution, categorization.

Resumo

Resumo: A educação universitária impacto tão importante em países em desenvolvimento e aumentar a qualidade de vida de seus habitantes. É um dos meios de comunicação cultural permite aos cidadãos a viver em um constante processo de interação com o seu ambiente de descobrir e cultivar a sua personalidade e individualidade, para que possam cumprir seus objetivos e aspirações para implementar seus planos e sua vida aspirações individuais e comunitários através do cultivo da mente, da moral, valores e "mais recente", como o desenvolvimento de competências, habilidades e competências, desenvolvendo reflexiva e crítica para encontrar soluções para os problemas de critérios objetivos da sociedade. Neste contexto, o trabalho enfoca os princípios fundamentais do equatoriano sistema de ensino superior, a sua história, os fatores que afetam a qualidade acadêmica, sua evolução e suas perspectivas.

Palavras-chave: Academia, autonomía responsável, o ensino, a revolução educacional, categorização.

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Carmen Lyra y la literatura infantil

Carmen Lyra and children's literature

Carmen Lyra e literatura infantil

Rocío García Rey [1]

RECIBIDO: 09-05-2014 ACEPTADO: 25-05-2014

Resumen

Resumen: El presente artículo presenta un panorama de los textos para infantes escritos por la costarricense Carmen Lyra (1888- 1949). Hemos tomado como base su libro Cuentos de mi tía Panchita para mostrar que sus narraciones son resultado de la tradición oral, y que en ese sentido sus cuentos maravillosos fueron creaciones movibles adaptadas a Costa Rica, en los inicios de la década de 1920. Aunado a ello dejamos sentado que su trabajo de escritora para niños, es parte de su proyecto de literatura propia para los niños de su país.

Palabras clave: Carmen Lyra, literatura infantil, cuentos, intertextualidad, Costa Rica.

Abstract

Abstract: This article presents an overview of the texts for infants written by Costa Rican Carmen Lyra (1888- 1949). We have been based on his book Cuentos de mi tía Panchita to show that his stories are the result of oral tradition, and in that sense their fairy tales were moving creations adapted to Costa Rica, in the early 1920’s. Added to this we assume that his work as a writer for children, is part of his own project literature for children of her country.

Keywords: Carmen Lyra, children’s literatura, tales, intertextuality, Costa Rica.

Resumo

Resumo: O presente artigo apresenta uma visão geral dos textos escritos por crianças da Costa Rica Carmen Lyra (1888-1949). Temos sido baseados em seu livro Contos da minha tia Panchita para mostrar que suas histórias são o resultado da tradição oral, e, nesse sentido, seus contos de fadas estavam se movendo criações adaptadas a Costa Rica no início de 1920. Além isso assumiu que seu trabalho como escritor para crianças, faz parte da sua própria literatura projeto para crianças em seu país.

Palavras-chave: Carmen Lyra, livros infantis, histórias, intertextualidade, Costa Rica.

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Gregorio Torres Quintero y su lucha contra la pedagogía libertaria en Yucatán

Gregorio Torres Quintero and his fight against libertarian pedagogy in Yucatan

Gregorio Torres Quintero e sua luta contra a pedagogia libertária em Yucatan

Arturo Vilchis Cedillo[1]

Recibido: 01-03-2014 Aprobado: 13-04-2014

Resumen

Resumen: Yucatán se convirtió en un espacio de experimentación pedagógica a partir de la implantación del régimen constitucionalista bajo el mando del General Salvador Alvarado (1915). En este texto expondremos la lucha antes y después del 2° Congreso Pedagógico de Yucatán (1916), de la figura del Profesor Gregorio Torres Quintero “El maestro Goyito,” Jefe del Departamento de Educación Pública del Estado de Yucatán, frente a un grupo de profesores articulados en la Escuela y/o educación Racionalista.

Palabras clave: Gregorio Torres Quintero, Yucatán, anarquismo, educación.

Abstract

Abstract: Yucatán became a space for educational experimentation as from the implementation of the constitutional regime under the command of General Salvador Alvarado (1915). In this article we will discuss the fight before and after the 2nd Congress of Educational Planning (1916), of the figure of Professor Gregorio Torres Quintero “El maestro Goyito”, Chief of the Department of Public Education of the State of Yucatán, front of a group of articulated School teachers and / or education Rationalist.

Keywords: Gregorio Torres Quintero, Yucatán, anarchism, education.

Resumo

Resumo: Yucatán tornou-se uma área de experimentação educacional a partir da implementação do regime constitucional, sob o comando do general Salvador Alvarado (1915). Neste artigo vamos discutir a luta antes e depois do 2º Congresso de Planejamento da Educação (1916), a figura do Professor Gregorio Torres Quintero “El maestro Goyito”, Chefe do Departamento de Educação Pública do Estado de Yucatán, na frente de um grupo de professores da Escola articulados e / ou educação racionalista.

Palavras-chave: Gregorio Torres Quintero, Yucatán, anarquismo, educação.

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Hacia dónde va la universidad pública

Where the public university goes

Onde está a universidade pública

Hugo Enrique Sáez A.

Artículo recibido: 28-01-2013; aceptado: 22-02-2013

Resumen

RESUMEN: Quienes llevamos años como docentes e investigadores de la universidad pública advertimos cambios sensibles respecto de su estructura y su función si la comparamos con lo que sucedía en las décadas de 1970 y 1980. Por supuesto, todas las instituciones están sujetas a un proceso de transformación para adecuarse a nuevas demandas sociales, económicas, culturales y políticas que requieren satisfacción. Aun concediendo que es necesario evolucionar, también es legítimo inquirir hacia dónde se dirige el rumbo de la nave. En ese sentido, cabe advertir que de forma subrepticia, al implantar ciertos criterios educativos, se han ido modificando los valores originales que en la universidad orientaban sus funciones de educación, investigación y difusión de la cultura. Una matriz que sostenía la unidad de educación y cultura abordada con espíritu crítico, fue sustituida por otra que privilegia la orientación hacia el mercado con énfasis en la tecnología como instrumento privilegiado de la acción social.

PALABRAS CLAVE: educación, tecnología, economía, neoliberalismo.

Abstract

ABSTRACT: Those who spent years as teachers and researchers of the public university warn sensitive changes regarding its structure and its function if we compare it to what happened in the 1970s and 1980s decades. Of course, all the institutions are subject to a process of transformation to adapt to the new social, economical, cultural and political demands that require satisfaction. Even conceding that it is necessary to evolve, it’s also legitimate to inquire what the course of the ship is. In this sense, it should be noted that in a surreptitious way, the original values of the college education that guided its functions of education, research and diffusion of the culture have been changing because of the introduction of certain educational criterions. A basis that used to hold the education and the culture with a critical spirit was replaced by another one that privileged the orientation to the market with emphasis on the technology as a privileged instrument of the social action.

KEYWORDS: education, technology, economy, neoliberalism.

Resumo

RESUMO: Aqueles que passaram anos como professores e pesquisadores alertam as mudanças públicos universitários notáveis quanto à sua estrutura e função quando comparado com o que aconteceu nos anos 1970 e 1980. Naturalmente, todas as instituições estão sujeitos a um processo de transformação para atender às novas condições sociais, econômicas, culturais e políticas que exigem satisfação. Admitindo-se que é necessário desenvolver, também é legítimo indagar aonde vai à direcção do navio. A este respeito, deve-se notar que sub-repticiamente, para implementar certos critérios educacionais, foram mudando os valores originais na faculdade de educação orientada para as suas funções, a pesquisa e divulgação da cultura. Uma matriz mantendo a unidade de educação e cultura abordados de maneira crítica, foi substituído por outro que favorece a orientação para o mercado, com ênfase na tecnologia como um instrumento privilegiado de ação social.

PALAVRAS-CHAVE: educação, tecnologia, economia, neoliberalismo.

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La vigencia Delors

The force of Delors

A validade de Delors

Víctor Cumpa

Artículo recibido: 25-02-2013; aceptado: 11-03-2013

Resumen

RESUMEN: se expone que los planteamientos sustanciales del Informe Delors de 1996, tienen sesgada e inconsecuente vigencia plena en la realidad social y política de América Latina y el Caribe del siglo XXI, asumiendo el marco de un correlato comparativo breve con algunas de sus mismas sociedades integrantes.

PALABRAS CLAVE: vigencia educativa, diversidad, fundamentalismo, violentismo, teoría educativa.

Abstract

ABSTRACT: It is stated that substantial establishments of the Delors Report in 1996, have a slanted and an inconsistent full force in the social and political reality of Latin America and El Caribe of the 21^st century, assuming the framework of a brief comparative correlation with some of their own member societies.

KEYWORDS: educational force, diversity, fundamentalism, violentism, educational theory.

Resumo

RESUMO: Afirma-se que as abordagens substanciais Delors relatório de 1996, são tendenciosos e inconsistentes com força total na realidade social e política da América Latina e do Caribe do século, assumindo sob um comparativo breve correlacionam-se com algumas de suas próprias empresas membros.

Este artigo coloca ênfase no efeito educacional, o anacronismo semifeudal, para a diversidade étnica, fundamentalismo violentismo cultural, geográfica e histórica e políticas estatais, calificatividad e competitividade nacional, teoria educacional, inconvivencia vetor de quatro componentes.

PALAVRAS-CHAVE: eficácia educacional, a diversidade, o fundamentalismo, violentismo, a teoria educacional.

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Lecciones imprescindibles de tres maestros chilenos en México: Edgardo Enríquez, Bernardo Baytelman y Jaime Serra

Paul Hersch Martínez[1]

Artículo recibido: 10-12-2012; aceptado: 14-12-2012

Se presenta una semblanza de Edgardo Enríquez, Bernardo Baytelman y Jaime Serra, tres obstinados maestros chilenos quienes, en la difícil condición del exilio político, supieron, apoyados en nuevos lazos de fraternidad y trabajo, dar continuidad a su compromiso profesional y político y concretar creativamente, en ese marco, aportes fundamentales en sus campos de acción y reflexión -la formación médica, la etnobotánica medicinal, la antropología médica y la salud pública- que tienen hoy un alcance trascendente y universal.

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Enfrentar la ola de reformas neoliberales en educación

Hugo Enrique Sáez A.

Este artículo analiza los matices de la educación actual desde una perspectiva globalizadora, en la que se someten a discusión los diversos métodos educativos, así como sus implicaciones en América Latina.

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Notas sobre eticidad e infancia: una breve revisión al México posrevolucionario

Rocío García Rey[1]

El presente artículo es un incipiente recorrido de las políticas de lectura que el gobierno mexicano, de inicios de 1920, diseñó para la población infantil. Con dicho recorrido damos cuenta que, de manera transversal, hubo también un proyecto de latinoamericanista de eticidad basado en el anhelo de construir un homo legens latinoamericano.

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La educación de Manco Capac y Mama Ocllo y la educación indígena

José Portugal Catacora[1]

El artículo sostiene la existencia de una educación propia de la cultura aymara y quechua, una educación espontánea que tiene su base en el mensaje educativo de la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo, quienes se presentaron fundamentalmente como maestros de hombres y mujeres. Asimismo, plantea la necesidad de recuperar la grande experiencia y los valores de la educación espontánea andina a fin de integrar la ruta histórica de nuestros pueblos hacia el desarrollo, superando las presiones destructoras del tiempo y la imposición de otras culturas.

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La Ley de Derechos Lingüísticos y los profesionales de la educación indígena

Dalia Ruiz Avila[1]

El objetivo de esta exposición es mostrar la complejidad de la tarea “de traducir” en dos aspectos: la manera en que se propició que el estudiante seleccionara una forma acorde con el conocimiento de su L1, y las dificultades que tuvo que allanar para escribir su lengua, con el fin de favorecer el alcance de la meta en este ejercicio académico. La estructura de la presentación se constituye por a) panorama lingüístico de México; b) Ley General de Derechos Lingüísticos y c) Correspondencia de significados y sinonimia.

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