Amautas y horizontes
- Detalles
- Visto: 180
Vigencia del pensamiento educativo de José María Arguedas en los docentes de Humanidades de la UNSCH
Resumen
Resumen: Este artículo analiza la importancia del pensamiento educativo de José María Arguedas entre los docentes de Humanidades de la Universidad Nacional de San Cristóbal Huamanga (en adelante UNSCH). El diseño metodológico es exploratorio secuencial en modalidad comparativa a través de la implementación y análisis de una encuesta aplicada a toda la planta de docentes que imparten las asignaturas de Humanidades en la UNSCH. Si bien los encuestados consideran que lo señalado por Arguedas persiste en la realidad nacional (Perú) y local (Ayacucho) y que su propuesta educativa aún responde a las necesidades de la educación intercultural, incluyente y contextualizada que requieren los estudiantes de esta casa de estudio, el análisis concluye que Arguedas no es considerado para los contenidos de la mayoría de los planes curriculares impartidos por los docentes. En este artículo también se discute en torno a la idea de vigencia y relevancia, pensamiento educativo, y la importancia del pensamiento local como eje válido para repensar nuestro entorno sociocultural y educativo.
Palabras clave: Educación, pensamiento educativo, vigencia del pensamiento educativo de Arguedas, José María Arguedas, UNSCH.
- Detalles
- Visto: 1645
Conflictividad, paralelismo y derrota. La relación entre el Colegio de Profesores de Chile y el sindicalismo del sector particular subvencionado chileno (1985-1993)
Conflict, Parallelism, and Defeat: The Relationship between the Chilean College of Teachers and the Trade Unionism of the Chilean Subsidized Private Sector (1985-1993)
Conflito, paralelismo e derrota. A relação entre o Colégio de Professores do Chile e o sindicalismo do setor privado subsidiado chileno (1985-1993).
Universidad de Santiago de Chile
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Recibido: 18-04-2021
Aceptado: 15-10-2022
Resumen
Resumen: La dictadura militar en Chile (1973-1990) a nivel educativo alteró de manera profunda el esquema fiscal de gestión y financiamiento de las escuelas, así como fomentó la expansión de las escuelas particulares subvencionadas (un modelo ya existente de administración). Ante este contexto, el magisterio experimentó una vulneración sistemática a sus derechos laborales. La respuesta magisterial se desarrolló de manera dividida entre las acciones emprendidas por el magisterio del sector público y los sindicatos del sector privado. El objetivo principal de este artículo es reconstruir una mirada sobre la relación entre el Colegio de Profesores, representante del magisterio del sector público y el sindicalismo de los trabajadores de la educación del sector particular subvencionado, junto a las victorias y fracasos de sus luchas (1985-1993). Metodológicamente se consultaron diversas fuentes secundarias de prensa y bases de datos para la construcción de gráficas descriptivas del sector educacional chileno durante el arco histórico propuesto para este artículo.
Palabras claves: sindicalismo docente, políticas educativas, Estado, descentralización.
Abstract
Abstract: The military dictatorship in Chile (1973-1990) profoundly altered the fiscal system for the management and financing of schools and promoted the expansion of subsidized private schools (an already existing model of administration). In this context, teachers experienced a systematic violation of their labor rights. The teachers’ response was divided between the actions undertaken by the teachers of the public sector and the private sector unions. The primary purpose of this article is to reconstruct the relationship between the College of Teachers, representative of the teachers of the public sector, and the unionism of education workers in the subsidized private sector, together with the victories and failures of their struggles (1985 -1993). The authors consulted various secondary press sources and databases for constructing descriptive graphs of the Chilean educational sector during the historical arc studied.
Keywords: teacher unionism, educational policies, State, decentralization.
Resumo
Resumo: A ditadura militar no Chile (1973-1990) no nível educacional alterou profundamente o esquema fiscal de gestão e financiamento das escolas, bem como estimulou a expansão de escolas particulares subsidiadas (um modelo de administração já existente). Nesse contexto, os professores vivenciavam uma violação sistemática de seus direitos trabalhistas. A resposta dos professores foi desenvolvida de forma dividida entre as ações empreendidas pelos professores do setor público e pelos sindicatos do setor privado. O objetivo principal deste artigo é reconstruir um olhar sobre a relação entre o Colégio de Professores, representante dos professores do setor público, e o sindicalismo dos trabalhadores da educação no setor privado subsidiado, juntamente com as vitórias e fracassos de suas lutas (1985 -1993). Metodologicamente, várias fontes de imprensa secundária e bases de dados foram consultadas para a construção de gráficos descritivos do setor educacional chileno durante o arco histórico proposto para este artigo.
Palavras-chave: sindicalismo docente, políticas educacionais, Estado, descentralização.
- Detalles
- Visto: 2171
El desarrollo de la colonialidad en la prensa editorial en el Perú. Un proceso educativo de la colonia a la modernidad
The development of coloniality in the editorial press in Peru. An educational process from the colony to modernity
O desenvolvimento da colonialidade na imprensa editorial no Peru. Um processo educativo da colônia à modernidade
Universidad Jaime Bausate y Meza, Perú
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Recibido: 25-06-2021
Aceptado: 21-03-2022
Resumen
Resumen: Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el desarrollo de la colonialidad reflejado en la prensa editorial, desde la presencia hispánica o colonia en los territorios andino y costeño del Perú en el siglo XVI hasta el giro tecnológico y digital moderno. Es de interés en el artículo plantear que la prensa ha tenido un papel educativo –en un sentido amplio– al difundir, pero también instaurar ciertas ideas de cultura, identidad nacional, sociedad, orden, gobierno en la sociedad peruana. Algunas de estas ideas han reafirmado la colonialidad, otras han difundido ideas críticas para cuestionarla y combatirla. Este estudio por lo tanto, se enfoca en la dimensión cultural, el rol ideológico y político (formación de cuadros) de la prensa editorial en el proceso educativo peruano y la participación ciudadana. Para este propósito se realiza un recuento histórico de algunas de las fuentes editoriales más representativas de cada periodo estudiado, pero también se analiza los datos de un sondeo o cuestionario sobre esta temática aplicado por el autor a 100 egresados y académicos de diferentes universidades del Perú.
Palabras clave: colonialidad, modernidad, prensa editorial, proceso educativo.
Abstract
Abstract: This article analyzes the development of coloniality reflected in the editorial press, from the Hispanic presence or colony in the Andean and coastal territories of Peru in the 16th century to the modern technological and digital turn. It is of interest in the article to state that the press has had an educational role –in a broad sense– by dissemination, but also establishing ideas of culture, national identity, society, order, and government in Peruvian society. Some of these ideas have reaffirmed coloniality, but others have spread critical ideas to question and combat it. This study, therefore, focuses on the cultural dimension, the ideological and political role (formation of cadres) of the editorial press in the Peruvian educational process, and citizen participation. For this purpose, the article carries out a historical account of some of the most representative editorial sources of each period studied. Likewise, examines the data of a questionnaire applied by the author to 100 graduates and academics from different universities in Peru.
Keywords: coloniality, modernity, editorial press, educational process.
Resumo
Resumo: Neste artigo reflexiona sobre o desenvolvimento da colonialidade refletido na imprensa editorial, desde a presença ou colônia hispânica nos territórios andinos e costeiros do Peru no século XVI até a virada tecnológica e digital moderna. Interessa no artigo afirmar que a imprensa teve um papel educativo –em sentido amplo– ao difundir, mas também ao estabelecer certas ideias de cultura, identidade nacional, sociedade, ordem, governo na sociedade peruana. Algumas dessas ideias reafirmaram a colonialidade, outras difundiram ideias críticas para questioná-la e combatê-la. Este estudo, portanto, enfoca a dimensão cultural, o papel ideológico e político (formação de quadros) da imprensa editorial no processo educacional peruano e na participação cidadã. Para isso, é feito um relato histórico de algumas das fontes editoriais mais representativas de cada período estudado, mas também são analisados os dados de uma pesquisa ou questionário sobre esse assunto aplicado pelo autor a 100 graduados e acadêmicos de diferentes universidades do Peru
Palavras-chave: colonialidade, modernidade, imprensa editorial, processo educativo.
- Detalles
- Visto: 5535
Nuevo modelo educativo en México o nuevo control educativo
New educational model in mexico or new educational control
Novo modelo educacional no México ou novo controle educacional
Universidad Autónoma Chapingo, México
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Instituto Politécnico Nacional, México
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Instituto Politécnico Nacional, México
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Recibido: 03-08-2020
Aceptado: 07-09-2020
Resumen
Resumen: La reforma educativa derogada, considerada parte de las reformas estructurales, se planteó en un momento de graves conflictos en el país; dichas reformas tuvieron el propósito de acelerar el modelo neoliberal. Para ello se impulsó el proceso de privatización y mercantilización. Sin embargo, en el sistema educativo éstas no se han dado formalmente, aunque sí cada vez más en la práctica. La propuesta pareció enfrentar deficiencias del sistema educativo nacional, cuyos resultados han sido insatisfactorios a pesar del ingente gasto gubernamental. Pero con los cambios propuestos por el nuevo gobierno, si bien se corrige la orientación política de la reforma, conserva similitudes que exhiben las limitaciones de ambas reformas, resaltando coincidencias como el control estatal del sistema educativo y la ausencia de una orientación hacia la educación ambiental. Se destacan los aportes y limitaciones de las dos reformas, frente a la gran tarea que consiste en la educación del pueblo de México, haciéndose algunas propuestas en el marco de un modelo educativo alterno.
Palabras clave: reformas estructurales, modelo educativo, visión, paradigma, alterno.
Abstract
Abstract: The new educational model proposed by the Mexican State, key of structural reforms, comes at a time of serious conflicts in the country. These neoliberal reforms have the purpose of accelerating the model based on benefits for the few at the expense of the majorities, but deepening social inequality to achieve a greater economic growth. To this end, the process of privatization and commodification are strengthened. In the education system, they are not given in legal terms but they are practical. The model seems to face deficiencies and limitations of the national education system, whose results have been unsatisfactory despite the huge government expenditure. However, the proposed changes seek to reinforce state control of educational system. This article highlights the contributions and failures of the educational reform, in the face of the task of in the education of the people of Mexico. Key words: structural reforms, educational model, vision, paradigm, alternative.
Keywords: structural reforms, educational model, vision, paradigm, alternative.
Resumo
Resumo: A reforma educacional revogada, considerada parte das reformas estruturais, surgiu em um momento de graves conflitos no país. Essas reformas pretendiam acelerar o modelo neoliberal. Para isso, foi promovido um processo de privatização e comercialização. No entanto, no sistema educacional isso não ocorria formalmente, embora ocorresse cada vez mais na prática. A proposta parecia abordar as deficiências do sistema nacional de educação, cujos resultados têm sido insatisfatórios, apesar dos enormes gastos do governo. Mas com as mudanças propostas pelo novo governo, embora a orientação política da reforma seja corrigida, ela mantém semelhanças que mostram as limitações de ambas às reformas, destacando coincidências como o controle estatal do sistema educacional e a ausência de orientação para a educação ambiental. Destacam-se as contribuições e limitações das duas reformas, diante da grande tarefa que consiste na educação do povo mexicano, apresentando algumas propostas no marco de um modelo educacional alternativo.
Palavras-chave: reformas estruturais, modelo educacional, visão, paradigma, alternativa.
- Detalles
- Visto: 7658
Ecoeficiencia y conciencia ambiental en estudiantes de la región San Martín, Perú
Eco-efficiency and environmental awareness in students from the San Martín Region, Peru
Ecoeficiência e consciência ambiental em estudantes da Região de San Martín, Peru
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Recibido: 28-08-2020
Aceptado: 10-10-2020
Resumen
Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del nivel de ecoeficiencia en la conciencia ambiental en los estudiantes del nivel secundario de la Región San Martín, Perú, 2018. El método empleado es de tipo descriptivo–explicativo, basado en un diseño descriptivo correlacional. La muestra constituida por 120 estudiantes del cuarto grado de secundaria. El instrumento encuesta con 20 preguntas cerradas con escala de cinco opciones. De acuerdo a la hipótesis propuesta los resultados demostraron que existe un grado de influencia directa de la ecoeficiencia en la conciencia ambiental de los estudiantes, donde las buenas prácticas ambientales favorece a que los estudiantes asuman responsabilidades y valores para tener actitudes positivas ante al cuidado y la conservación del medio ambiente; basado en cuatro dimensiones: Gestión de la Biodiversidad; Manejo de Residuos Sólidos; Uso eficiente de la Energías y Uso eficiente de Recurso Hídricos, Aire y Suelo.
Palabras clave: Ecoeficiencia, conciencia ambiental, región amazónica.
Abstract
Abstract: The present research aimed to determine the influence of the level of eco-efficiency on environmental awareness in secondary school students in the San Martín Region, Peru, 2018. The method used is descriptive-explanatory, based on a design descriptive correlational. The sample constituted by 120 students of the fourth grade of secondary school. The survey instrument with 20 closed questions with a scale of five options. According to the proposed hypothesis, the results showed that there is a degree of direct influence of eco-efficiency on students' environmental awareness, where good environmental practices favor students to assume responsibilities and values to have positive attitudes towards caring and care conservation of the environment; based on four dimensions: Biodiversity Management; Solid Waste Management; Efficient Use of Energy and Efficient Use of Water Resources, Air and Soil.
Keywords: Eco-efficiency, environmental awareness, Amazon region.
Resumo
Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo determinar a influência do nível de ecoeficiência na consciência ambiental em alunos do ensino médio da Região de San Martín, Peru, 2018. O método utilizado é descritivo - explicativo, baseado em um desenho correlacional descritivo. A amostra foi constituída por 120 alunos do quarto ano do ensino médio. O instrumento de pesquisa com 20 questões fechadas com uma escala de cinco opções. De acordo com a hipótese proposta, os resultados mostraram que existe um grau de influência direta da ecoeficiência na consciência ambiental dos alunos, onde as boas práticas ambientais favorecem os alunos a assumir responsabilidades e valores para terem atitudes positivas de cuidado e cuidado conservação do meio ambiente; baseado em quatro dimensões: Gestão da Biodiversidade; Gestão de Resíduos Sólidos, Uso Eficiente de Energia e Uso Eficiente de Recursos Hídricos, Ar e Solo.
Palavras-chave: ecoeficiencia, consciência ambiental, região amazônica.
- Detalles
- Visto: 6506
Un proyecto para armar. Memoria de una experiencia pedagógica en un orfanato del Perú
A project to build. Memory of a pedagogical experience in an orphanage in Peru
Um projeto para construir. Memória de uma experiência pedagógica em um orfanato no Peru
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Recibido: 05-05-2020
Aceptado: 27-05-2020
Resumen
Resumen: Entre 1971 y 1975, un grupo de recientes egresados de estudios profesionales para docentes en educación secundaria, integramos un grupo bajo la dirección de un sacerdote salesiano para hacernos cargo de la sección de varones del Puericultorio Pérez Araníbar, institución emblemática para huérfanos en Lima. El estado de la cuestión era el peligro de convertirse en un centro juvenil para infractores –delincuentes- dada la presencia de clérigos extranjeros algunos de ellos pederastas. El quid del problema fue el internamiento de los menores había desarrollado un síndrome de institucionalización sustentado en creencias tradicionales religiosas pre vaticano II y con colaterales en pequeños robos, violencia, abusos, todo alimentado por una estructura burocrática de servicios profesionales, al igual institucionalizados. En los cuatro años logramos desplegar un proyecto educativo –visto con lenguaje actual- asentado en leyes pedagógicas –producto de la memoria- que revertieron aquella situación, contando con oportunidades teóricas brindadas por la reforma educativa de 1972, pero que, como todo esfuerzo individual/grupal, también desarrollo sus propias contradicciones y terminó en el verano de 1975.
Palabras clave: pedagogía, orfandad, religión, deportes, arte, formación completa, interno, estudiante, reforma educativa.
Abstract
Abstract: Between 1971 and 1975, a group of recent graduates of professional studies for teachers in secondary education, we formed a group under the leadership of a Salesian priest to take charge of the boys' section of the Puericultorio Pérez Araníbar, an emblematic institution for orphans in Lima. The state of affairs was the danger of becoming a youth center for offenders –criminals– given the presence of foreign clerics, some of whom are pedophiles. The crux of the problem was the internment of minors had developed an institutionalization syndrome based on traditional pre-Vatican II religious beliefs and with collaterals in small robberies, violence, abuse, all fueled by a bureaucratic structure of professional services, as well as institutionalized. In the four years we managed to deploy an educational project –viewed with current language– based on pedagogical laws –product of memory- that reversed that situation, counting on theoretical opportunities provided by the educational reform of 1972, but which, like any individual effort / group, also developed their own contradictions and ended in the summer of 1975.
Keywords: pedagogy, orphanhood, religion, sports, art, complete training, internal, student, educational reform.
Resumo
Resumo: Entre 1971 e 1975, um grupo de recém-formados em educação profissional para professores do ensino médio formou um grupo sob a liderança de um padre salesiano para cuidar da seção de meninos do Puericultorio Pérez Araníbar, uma instituição emblemática para órfãos em Lima. . O estado de coisas corria o risco de se tornar um centro juvenil para criminosos - criminosos - dada a presença de clérigos estrangeiros, alguns deles pedófilos. O cerne do problema era que o internamento de menores havia desenvolvido uma síndrome de institucionalização baseada em crenças religiosas tradicionais pré-Vaticanas II e com garantias em pequenos roubos, violência, abuso, todos alimentados por uma estrutura burocrática de serviços profissionais, além de institucionalizados. Nos quatro anos, conseguimos implantar um projeto educacional - visualizado com a linguagem atual - baseado em leis pedagógicas - produto da memória - que reverteu essa situação, contando com as oportunidades teóricas fornecidas pela reforma educacional de 1972, mas que, como qualquer esforço individual / O grupo também desenvolveu suas próprias contradições e terminou no verão de 1975.
Palavras-chave: pedagogia, orfandade, religião, esportes, arte, treinamento completo, interno, estudante, reforma educacional.
- Detalles
- Visto: 4989
Aportes para una antropología de la pedagogía latinoamericana
Contributions to an anthropology of Latin American pedagogy
Contribuições para uma antropologia da pedagogia latino-americana
Universidad de San Buenaventura, Colombia
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Recibido: 15-01-2020
Aceptado: 01-04-2020
Resumen
Resumen: Este artículo es uno de los resultados del proyecto de investigación: Hacia la configuración de la identidad nacional en la enseñanza de la literatura. En este se realiza una reflexión crítica y el análisis en relación con varias fuentes de carácter documental, sobre las cuales se hizo un ejercicio hermenéutico, en aras de proponer un modelo que, tomando como referente las nociones de realidad y el ejercicio pedagógico desde algunos discursos filosóficos, ayuden a repensar el quehacer pedagógico a partir de sus fundamentos esenciales en concordancia con los contextos de las sociedades latinoamericanas.
Palabras clave: antropología, pensamiento latinoamericano, pedagogía, identidad latinoamericana.
Abstract
Abstract: This article is one of the results of the research project: Towards the configuration of national identity in the teaching of literature. This is a critical reflection and analysis in relation to several sources of documentary nature, on which a hermeneutic exercise was done, in order to propose a model that, taking as reference the notions of reality and the pedagogical exercise from some speeches philosophical, help rethink pedagogical work based on its essential foundations in accordance with the contexts of Latin American societies.
Keywords: anthropology, Latin American thought pedagogy, Latin American identity.
Resumo
Resumo: Este artigo é um dos resultados do projeto de pesquisa: Rumo à configuração da identidade nacional no ensino da literatura. Trata-se de uma reflexão e análise crítica em relação a diversas fontes de natureza documental, sobre as quais foi realizado um exercício hermenêutico, a fim de propor um modelo que, tomando como referência as noções de realidade e o exercício pedagógico de alguns discursos. filosóficos, ajudam a repensar o trabalho pedagógico com base em seus fundamentos essenciais, de acordo com os contextos das sociedades latino-americanas.
Palavras chave: antropologia pensamento latino-americano pedagogia identidade latino-americana.
- Detalles
- Visto: 6844
El Instituto Nacional de Antropología. El primer antecedente de la Escuela Académico Profesional de Antropología de la UNMSM (1931-1932)
The National Institute of Anthropology. The first antecedent of the Professional Academic School of Anthropology of the UNMSM (1931-1932)
O Instituto Nacional de Antropologia. O primeiro antecedente da Escola Acadêmica Profissional de Antropologia da UNMSM (1931-1932)
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Recibido: 18-02-2020
Aceptado: 01-04-2019
Resumen
Resumen: La Escuela Académico-Profesional de Antropología, que actualmente se encuentra en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, inicia su historia con la promulgación del Estatuto Universitario el 22 de setiembre de 1984; aunque en realidad esta venía desarrollándose desde 1946 cuando se crean los Institutos de formación profesional en la antigua Facultad de Letras. Desde esa fecha la trayectoria de la Escuela de Antropología se ha mantenido con algunas interrupciones. Sin embargo, si retrocedemos en el tiempo, veremos que ya desde los años treinta del siglo pasado hubo un intento de crear y organizar en la universidad un Instituto de Antropología con la finalidad de formar antropólogos profesionales.
Palabras clave: Instituto de Antropología, San Marcos, indígenas, syllabus, cátedras.
Abstract
Abstract: The Academic-Professional School of Anthropology, which is currently in the Faculty of Social Sciences of the National University of San Marcos, begins its history with the promulgation of the University Statute on September 22, 1984; although in reality it has been developing since 1946 when the Institutes of vocational training are created in the former Faculty of Letters. Since that date the trajectory of the School of Anthropology has been maintained with some interruptions. However, if we go back in time, we will see that since the thirties of the last century there was an attempt to create and organize in the university an Institute of Anthropology in order to train professional anthropologists.
Keywords: Institute of Anthropology, San Marcos, indigenous, syllabus, chairs.
Resumo
Resumo: A Escola Acadêmico-Profissional de Antropologia, atualmente na Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Nacional de San Marcos, inicia sua história com a promulgação do Estatuto da Universidade em 22 de setembro de 1984; embora, na realidade, esteja em desenvolvimento desde 1946, quando os Institutos de formação profissional são criados na antiga Faculdade de Letras. Desde essa data, a trajetória da Escola de Antropologia se mantém com algumas interrupções. No entanto, se voltarmos no tempo, veremos que, desde os anos trinta do século passado, houve uma tentativa de criar e organizar na universidade um Instituto de Antropologia para formar antropólogos profissionais.
Palavras-chave: Instituto de Antropologia, San Marcos, indígena, programa, cadeiras.
- Detalles
- Visto: 16210
Ciudadanía integral desde la educación básica en el Perú [III]. El paradigma de la ciudadanía en la educación básica. Un caso de diversificación curricular para la educación de jóvenes y adultos (EBA)
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Recibido: 04-02-2019
Aceptado: 11-03-2019
- Detalles
- Visto: 6017
Maestras escritoras en el México posrevolucionario
Teachers writers in post-revolutionary Mexico
Escritores-mestres no México pós-revolucionário
Universidad Nacional Autónoma de México
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Recibido: 24-10-2019
Aceptado: 12-11-2019
Resumen
Resumen: Este artículo trata de destacar la participación de mujeres docentes en el periodo de reconstrucción educativa y cultural del México posrevolucionario. Se toma como eje del trabajo de dichas mujeres su participación no sólo como profesoras, sino como escritoras de textos infantiles. Asimismo, se muestra cómo el grupo oficial que llevaba a cabo la batuta de los trabajos de regeneración cultural, fue el que les dio cabida al tiempo que legitimaba su trabajo.
Palabras clave: revistas culturales, maestras–escritoras, homo legens, José Vasconcelos, educación.
Abstract
Abstract: This article tries to highlight the participation of women teachers in the period of educational and cultural reconstruction of post-revolutionary Mexico. Their participation is taken as the axis of their work, not only as teachers, but also as children's text writers. It also shows how the official group that carried out the baton of the works of cultural regeneration was the one that gave them room while legitimizing their work.
Keywords: cultural magazines, teachers - writers, homo legens, José Vasconcelos, education.
Resumo
Resumo: Este artigo tenta destacar a participação de professoras no período de reconstrução educacional e cultural do México pós-revolucionário. Sua participação é tomada como eixo de seu trabalho, não apenas como professores, mas como redatores de textos infantis. Também mostra como o grupo oficial que realizou o bastão das obras de regeneração cultural foi o que lhes deu espaço enquanto legitimava seu trabalho.
Palavras-chave: revistas culturais, professores - escritores, homo legens, José Vasconcelos, educação.